¡Que buenos puntos se anotó el Museo Thyssen-Bornemisza! (Parte II)

Otro aspecto muy interesante del I Congreso Internacional Los Museos en la Educación, es que podemos acceder al evento desde la virtualidad. ¿A cuántos eventos hemos querido asistir, pero por diversas razones no hemos podido?. ¿Cuántas veces hemos asistido a eventos, pero queremos volver a escuchar y analizar las propuestas presentadas?. ¿Cómo apropiarnos de un sinnúmero de ideas que luego se diluyen en la memoria?. Estas preguntas y muchas más, quedan en mi cabeza cada vez que asisto a un evento similar a este.


Por ello, me sorprendió la página web educathyssen.org, del Museo Thyssen-Bornemisza destinada a la oferta educativa del museo, la capacitación docente. Especialmente área dirigida a la divulgación de este congreso. En esta página se encuentra, a la disposición de los interesados, cada una de las sesiones del congreso, con el video de ponencias y comunicaciones. Así como, los resúmenes curriculares de algunos ponentes. Por otra parte, el congreso abrió un blog donde el evento puede continuar a partir de la intervención de todo los cibernautas. De esta manera, el evento no muere en día de clausura sino queda la posibilidad de intercambiar experiencias y comentarios.

La utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para la divulgación de este evento, resulta muy interesante como propuesta educativa en sí misma. Porque nos da otra visión de las ideas expuestas, nos permite comparar y establecer conexiones, que quizás en el momento no se pudieron realizar. Por otra parte, abre una estrategia de democratización del conocimiento y promueve la educación permanente entorno a la educación museística y patrimonial.

Al igual que mi anterior post, los invito a enviar sus comentarios y/o análisis entorno a las posibilidades de generar nuevos procesos de aprendizaje a partir de la divulgación de un evento, a través de las TIC.

http://www.educathyssen.org/museoabierto/Icongreso/es/intro.php

¡Que buenos puntos se anotó el Museo Thyssen-Bornemisza! (Parte I)

Es agradable empezar el 2009 felicitando el excelente trabajo del Área de Investigación y Extensión Educativa del Museo Thyssen-Bornemisza, en Madrid, España, durante el año pasado. Estas felicitaciones van por partida doble, primero por la organización del I Congreso Internacional Los Museos en la Educación y Foro Iberoamericano de Educación y Museos, sobre lo cual hablaremos más adelante. En segundo lugar por las innovadoras estrategias de difusión del evento, a través del ciberespacio.

En la primera parte de este post, quiero comentarles sobre el I Congreso Internacional Los Museos en la Educación, realizado del 9 al 11 de abril de 2008. El cual viene a sumarse a otras iniciativas tales como: I Jornada Internacional de Educación. La dimensión educativa en los museos de arte y centros culturales (Argentina, 2007). II Congreso de Educación, Museos y Patrimonio (Chile, 2007).I Forum Latinoamericano de Educaçao Patrimonial, (Brasil, 2008). El Congreso Iberoamericano de Educación Artística (Portugal, 2008). Esto denota la importancia que está adquiriendo el área educativa en la gestión museística y patrimonial. Pero estos cambios, también dejan en evidencia, el diseño y divulgación de actividades novedosas, y la necesidad de consolidar las bases teóricas y prácticas de un cuerpo disciplinar con su propia didáctica. Así como, la necesidad de crear más espacios de discusión y análisis que nos permitan visualizar las tendencias que surgen en distintos contexto.

Temas como: Formación de educadores de museos; desarrollo y gestión del área educativa dentro de los museos; cambios de paradigmas en la educación artística en museos; los museos en la cultura visual contemporánea o estrategias didácticas novedosas para museos, son algunos de los aspectos abordados. Lo cual denota posibles líneas de acción que se encuentran en la cotidianidad de los profesionales y en las inquietudes de instituciones museísticas y educativas.

Por tal motivo, los invito a visitar la página web de educación del Museo Thyssen-Bornemisza (www.educathyssen.org) y a enviar sus opiniones y/o análisis del congreso.

http://www.educathyssen.org/museoabierto/Icongreso/es/intro.php

Congreso de Investigación en Educación UPEL 2008

El Congreso de INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN 2008, Innovaciones en Educación: Retos y Acciones, se llevará a cabo en Caracas del 3 al 6 de noviembre y es organizado por la Universidad Pedagógica Experimental Libertador.

Este evento es una buena oportunidad de reconstruir espacios de intercambio y opinión que se han perdido en los últimos tiempos en Venezuela. Especialmente en un área tan importante como lo es La Educación en estos momentos de cambios de visiones y estrategias dentro de la sociedad del conocimiento. La investigación es un proceso vital del ser humano que no se detiene, pero al mismo tiempo debe expresarse ante la sociedad científica. Es como el pintor que necesita exponer y confrontar su arte frente a la sociedad. Este congreso nos proporciona la posibilidad de aprender desde múltiples enfoques y contextos.

Los temas a abordar serán:

1. La eficiencia y la equidad en educación.
2. La investigación educativa y su impacto social.
3. Las tecnologías de información y la comunicación y los modos de enseñanza y de aprendizaje.
4. Innovaciones en ambientes de aprendizaje.

Podrán encontrar mayor información en la siguiente página web:

http://www.upel.edu.ve/congreso2008/Entradas.asp

Educación Patrimonial e Interpretación del patrimonio. Herramientas para la gestión

El área de la Interpretación del Patrimonio viene cobrando cada vez más fuerza en los planes de desarrollo de un sitio patrimonial, ya sea natural o cultural. Pues esta área técnica proporciona respuestas prácticas a las grandes metas de sostenibilidad y apropiación de los valores patrimoniales de un lugar. Pero qué es esto de la interpretación del patrimonio. Para la Asociación para la Interpretación del Patrimonio (AIP) en España es un "proceso creativo de comunicación, entendido como el “arte” de conectar intelectual y emocionalmente al visitante con los significados del recurso patrimonial o lugar visitado". En tal sentido, esta disciplina ha producido metodologías y estrategias para la presentación del patrimonio y transmisión de un mensaje impactante, in situ al público visitante. Con la intención que el mensaje trascienda al mero hecho de la visita. Por otra parte, esta disciplina también tiene un rol educativo, que permite por una parte la apropiación no sólo del público, sino de los habitantes del lugar. Por otra parte, ayuda a la capacitación de diversos profesionales como por ejemplo: docentes de aula, docentes de museos, animadores socioculturales, entre otros. Por ello, creo importante tener como referencia bibliográfica el Boletín de Interpretación que viene editando dicha asociación desde 1999 y que ya va por el N° 19. Este material nos puede proporciona insumos para el análisis y diseño de propuestas para la Educación Patrimonial. Por favor no deje de visitarlo.

http://www.interpretaciondelpatrimonio.com

De la Playa a La Pastora. ¿Qué hacer con la Educación Patrimonial?

Como les dije esta es mi primera incursión en la sociedad del ciberespacio. Y es que estoy pensando en escribir cosas serias y profundas, esas que las leemos cuando estamos trabajando en la investigación. Pero en los ratos libre también nos las llevamos a la cama. Como sea, entre tantas cosas que me pasan por la cabeza, hay una pregunta que es recurrente cuando pienso en Educación Patrimonio (EP) ¿cómo se hace EP?. Más allá de las disertaciones teóricas (que creo importante construir), en el día a día que hacer frente a niños urbanos que su principal fuente de entretenimiento es la TV, cuya programación la conocen segundo a segundo. En días pasados, dicté una charla a niños entre 10 y 13 años sobre el patrimonio cultural de su localidad. La actividad se realizó en una parroquia caraqueña llamada La Pastora, ¿Dónde está el lugar? es una zona tradicional de Caracas, fundada a finales del siglo XIX y cerca del “Camino de los Españoles”, principal entrada a la ciudad durante la colonia desde el puerto de La Guaira, este camino atraviesa el Parque Nacional El Ávila. ¿Qué hice? Planifique una exposición atractiva en power point, nada académica, con fotos, diálogos y ejemplos. Es difícil remontar la ola de estímulos de la sociedad del espectáculo. Pero no fue muy efectiva. Entre caras de aburrimiento, sueño, envío de mensajes transcurrían los primeros y “eternos” minutos. Sin embargo, descubrí que mis habilidades de cuenta cuento son mejor de lo que yo pensaba. Deje la presentación que tenía por un momento y me dedique a hablar de cómo se vivía en Caracas durante la colonia y luego de La Pastora sin las cosas que un niño de hoy da por hecho (televisión, celular, Internet, transporte automotriz, etc). Hablar de cuánto tiempo nos demoramos hasta La Guaira hoy y cómo era ese viaje en la colonia. Cómo se entraba a Caracas por el EL Ávila. En fin, el cuento continuó y poco nombramos las palabras ”patrimonio cultural”. Pero no dejamos de reírnos y conocer el patrimonio que tenemos en la La Pastora. La experiencia resultó muy divertida, especialmente para mí.

Días de ausencia

En estos días he estado un poco alejada del blog. Les puedo escribir una larga lista de actividades. Sin embargo, esa no es la verdadera razón de no escribir en el blog. Porque en realidad todos los días estoy escribiendo, aunque sea cosas poco interesantes. Pero en estos días alguien me dijo, “que yo esperaba escribir un artículo cada vez que colocaba un post”. Creo es cierto. ¿cómo hacer un blog profesional de Educación Patrimonial y no morir en el intento? ¡ahí está el dilema!

Lecturas para los ratos libres. Artículo de Álvarez y Godoy

A través de este blog voy aprovechar de difundir algunas lecturas que me parecen interesantes para analizar este espacio emergente que es la Educación Patrimonial (EP). Como lo señale en mi primer post, existen muchas personas que estamos haciendo EP aunque no la llamemos de esa manera. Cada cierto tiempo les colocare un link de artículos que reflexionan o exponen experiencias que creo nos ayuden a estructurar un cuerpo teórico y práctico de la EP o por lo menos nos puedan entretener.

Comienzo con un artículo de Álvarez, Ricardo y Godoy, Marcelo. Experiencias Rurales de Educación Patrimonial en la Décima Región: Comunidades Mapuche Huilliche de Huiro, Astilleros y Rauco. El artículo expone una experiencia de educación patrimonial en la Décima Región de Chile, en la provincia de Valdivia y Chiloé. Esta consistió en actividades con niños, donde se trabajó la historia oral local y se trasladaron estrategias arqueológicas al contexto infantil y la denominaron Estatigrafía de la Memoria. La actividad tenía como objetivo que los participantes descubrieran las distintas capas de su pasado, partiendo del presente.

Álvarez, Ricardo y Godoy, Marcelo. Experiencias Rurales de Educación Patrimonial en la Décima Región: Comunidades Mapuche Huilliche de Huiro, Astilleros y Rauco. Rev. austral cienc. soc. [online]. ene. 2001, No. 5

Disponible en Web:
http://mingaonline.uach.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-17952001000100003&lng=es&nrm=iso&tlng=es